Umfrage: Jeder dritte Schüler überfordert oder unterfordert Nur
für knapp zwei Drittel der Schüler passt das Niveau des Unterrichts.
Schülervertreter fordern, dass Selbstständigkeit und Auftreten mehr
gefördert werden – und orten Handlungsbedarf bei der Deutschförderung.
Wien. Während die einen nur mühsam zurecht
kommen, langweilen sich die anderen: Für mehr als ein Drittel der
Schüler an heimischen Schulen passt der Schwierigkeitsgrad des
Unterricht nicht. Das zeigt eine Online-Umfrage der Schülerunion mit
über 12.000 Befragten, die der „Presse“ exklusiv vorliegt.
Nur knapp zwei Drittel der Schüler – die meisten der Befragten
besuchen eine AHS-Oberstufe oder eine BMHS – geben demnach an, dass das
Niveau des Unterrichts für sie „super passt“. 22 Prozent sind dagegen
überfordert – in den berufsbildenden Schulen sind es etwas mehr; in
Wiener BMHS fühlen sich sogar 27 Prozent der Schüler überfordert. 13
Prozent der Befragten aller Schulen sind unterfordert – das wiederum
gilt vermehrt für Schüler an Gymnasien.
„So kann es nicht weitergehen, wenn ein Drittel der Schüler
sagt, dass der Unterricht sie nicht nach ihren Bedürfnissen fordert und
fördert. Wenn man das auf alle Schüler hochrechnet, geht es um rund
385.000 Schüler“, sagt Bundesschulsprecher Harald Zierfuß, der von der
ÖVP-nahen Schülerunion gestellt wird. Er fordert, dass Schulen, wenn es
ihnen notwendig erscheint, eine äußere Leistungsdifferenzierung, etwa in
Art von Leistungsgruppen, einführen dürfen.
AHS: Allgmeinbildende höhere Schule BMS: Berufsbildenden Höhere Schule
Auch mit den Inhalten sind die befragten Schüler nicht ganz
zufrieden: Jene Kompetenzen, die sie als „am Wichtigsten fürs Leben“
einschätzen – Selbstständigkeit, überzeugendes Auftreten, Zeitmanagement
und Organisation – würden im Unterricht nur teilweise vermittelt: Die
befragten Schüler geben auf einer fünfteiligen Skala die Note zwei bis
2,5. An den BMHS sind sie zufriedener als an den Gymnasien.
„Da
hängt viel von der Unterrichtsgestaltung ab, etwa mit Projektarbeit“,
sagt Zierfuß. Projekte rangieren mit offenem Arbeiten bei den Schülern
auch ganz vorne, was die beliebteste Unterrichtsform angeht.
Frontalunterricht wird dabei nur vereinzelt genannt. Gleichzeitig geben
die Schüler aber an, dass dieser knapp 70 Prozent ihres Unterrichts
ausmacht.
Kaum Top-Noten für Lehrer
Bei der Lehrerausbildung ortet die Schülerunion ebenfalls
Verbesserungspotenzial. Die meisten der befragten Schüler sind mit ihren
Lehrern leidlich zufrieden – drei Viertel halten sie zumindest für eher
gut ausgebildet, ein Viertel findet das kaum oder gar nicht. Dass die
Lehrer pädagogisch und didaktisch absolut fit seien, meint allerdings
nicht einmal jeder fünfte Schüler – wobei jene an den berufsbildenden
Schulen eher Top-Noten geben als die Schüler an den Gymnasien. „Das
heißt nicht, dass die Lehrer schlecht sind – aber es gibt unserer
Meinung nach einiges zu tun, was Ausbildung oder Weiterbildung angeht“,
sagt Zierfuß.
Nur zwölf Prozent der befragten Schüler orten keinen
Handlungsbedarf, wenn es um Schüler mit Sprachbarrieren geht. Mehr als
die Hälfte ist der Meinung, dass hier mehr passieren muss; in Wien – wo
für fast ein Drittel der Schüler Deutsch nicht die Erstsprache ist –
noch mehr als im Schnitt. Für gute Lösungen halten mehr als 50 Prozent
der befragten Schüler Sprachintensivkurse vor und während des
Regelunterrichts, außerdem Buddysysteme und mehr Personal.
Nota. - Hier wurde wohlbemerkt die Selbsteinschätzung der Schüler erfragt. Die einen mussten sagen: Das ist zu schwer für mich. Die andern mussten sagen: Ich hätte es lieber anstrengender. Im Zweifel konnten sie sich aber um die Antwort drücken. JE
aus Süddeutsche.de,Essen in der Mensa und danach wieder Unterricht - in Bayern ist das die Ausnahme. Bayern ist Schlusslicht bei Ganztagsschule
In keinem Bundesland gibt es weniger Kinder in Ganztagsklassen als in Bayern.
Die Staatsregierung hat bereits vor vier Jahren geplant, dass bis
2018 jedes Kind bis 14 Jahre einen Ganztagssplatz bekommen soll.
Die SPD fordert ein Umdenken und neue Ansätze, um den Ausbau
voranzutreiben, außerdem will sie einen Rechtsanspruch auf einen
Ganztagsplatz.
Von Anna Günther Geht es um den Ganztagsunterricht, belegt Bayern meist hintere
Plätze in den Ranglisten der Bildungsforscher. Zuletzt präsentierte die
Bertelsmann-Stiftung ihr Gutachten: Bayern ist mit 16
Prozent der Kinder in Ganztagsklassen letztes unter den Bundesländern.
Das Kultusministerium kontert stets mit dem vielfältigen Angebot im
Freistaat und dem Ausbau nach Bedarf. Nun aber zeigen die blanken
Zahlen, was Rankings lange andeuteten:
Nur 2813 Schüler an den 322 staatlichen Gymnasien besuchten im vergangenen Schuljahr den gebundenen Ganztag, das sind 1,4 Prozent. Zum aktuellen Schuljahr kamen zwei Schulen mit gebundenem Ganztag dazu. Bei den 238 Realschulen sind es sogar nur 1,3 Prozent, also 2150 Mädchen und Buben. Die Mittelschulen kommen auf 18,2 Prozent der Schüler, Grundschulen auf 6,4 Prozent. Dies gab das Kultusministerium nun auf eine Anfrage der Landtags-SPD bekannt.
Die Fraktion fordert ein Umdenken und neue Ansätze, um in Bayern
den Ausbau des echten Ganztagsunterrichts voranzutreiben. Darunter
verstehen der bildungspolitische Sprecher Martin Güll und die
stellvertretende Fraktionsvorsitzende Simone Strohmayr den gebundenen
Ganztag, also Unterricht von acht bis 16 Uhr. In dieser Zeit wechseln sich Stoff wie Mathe, Biologie und Deutsch mit entspannteren Phasen wie Sport oder Freiarbeit ab.
Wenn die Kinder heimgehen, sollten alle Hausaufgaben erledigt
sein. Beim Blick auf die Zahlen fällt auf, dass viele Landkreise und
kreisfreie Städte gar keine Ganztagsklassen anbieten. In der Oberpfalz
besuchen 0,5 Prozent der Gymnasiasten eine Ganztagsklasse, in Oberbayern sind es 0,9 Prozent.
Spitzenreiter ist Unterfranken mit 2,7
Prozent. Außerdem gibt es an staatlichen Gymnasien meist nur bis zur 7.
oder 8. Klasse Ganztagsunterricht, an Realschulen in der Regel nur bis
zur 6. Klasse. Und nun halten Sie sich fest, nachem alle andern Rechtfertigungen der Zwangstagsschule widerlegt sind, fällt den Unentwegten die... na was wohl? Richtig: die Hirnforschung ein! "Das System Halbtagsschule funktioniert aber nicht mehr", sagt
Güll. Das zeigten Erkenntnisse der Hirn- forschung: Das Gehirn könne
Gelerntes besser verarbeiten, wenn sich Kinder zwischenzeitlich
bewegten. Für viele sei es unmöglich, sich sechs Stunden lang zu
konzentrieren.
Der gesunde Menschenverstand sprendet Beifall: Genau! Sechs Stunden sind zuviel, und die Pausen sind viel zu kurz. Doch ein solcher waltet nicht bei den Experten, sie stellen's auf den Kopf: Wir verlängern, statt zu verkürzen!
Dass Sozialdemokraten und Bertelsmannstiftung aber
vorgeschlagen hätten, die Schule nach Kaffeepause und Abendbrot bis in
den Abend auszudehnen und nach dem Nachtschlaf dann
mit dem Frühsport morgens um sieben geleich weiterzumachen, ist aber ein Gerücht, das
mir die Redaktion auf Anfrage nicht bestätigen wollte.
Als die Bertelsmann-Studie öffentlich wurde und das
Kultusministerium wie üblich reagierte, reichte die CSU-Landtagsfraktion
einen Antrag für eine familiengerechtere Arbeitswelt ein. Inbegriffen
ist darin, dass man sich bei den Kommunen für bessere Betreuung in den
Randzeiten einsetzen werde. Kurz darauf lehnte die CSU den SPD-Antrag
für besseren Ganztag im neuen G 9 ab. Wenn alle andern in Deutschland den Irrsinn mit System betreiben, ist auf die alte bairische Liberalität gottlob noch immer Verlass. JE
