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aus FAZ.NET, 25. 4. 2018

Dogma Ganztagsschule 

Über das Thema Ganztagsschulen wird wenig gestritten. Doch der Ausbau des Programms ist zu einem Dogma geworden. Das Erziehungspersonal wird nicht nur häufig gewechselt, es ist auch ungelernt und unterbezahlt. 

Von Matthias Trautsch  

... Im Prinzip zweifelt aber niemand daran, dass der Ganztag ein bildungspolitischer Heilsbringer ist. Das viele Geld, das es kostet, Kinder bis zum Abend in der Schule zu lassen, sei gut investiert. Warum eigentlich? Haben früher nicht auch sechs Unterrichtsstunden ausgereicht, um findige Ingenieure, tüchtige Kaufleute und versierte Handwerker hervorzubringen?

Ökonomisches und etatistisches Dogma

Beim Ganztag geht es zuvörderst nicht um Bildung und auch nicht um das Wohl der Kinder. Der Ausbau ist zum Dogma geworden, weil hinter ihm zwei starke, sonst oft gegensätzliche Motive stehen: ökonomische und etatistische. Auf der einen Seite verlangen die Unternehmen unter dem scheinheiligen Motto „Vereinbarkeit von Familie und Beruf“ nach uneingeschränkt verfügbarer Arbeitskraft beider Elternteile, auf der anderen Seite drängen linke Parteien unter dem Allzweckbegriff „Bildungsgerechtigkeit“ darauf, dass Vater Staat, wie es der heutige Vizekanzler Olaf Scholz einst ausdrückte, die „Lufthoheit über den Kinderbetten gewinnt“.

• Wider die Ganztagsschule.

Und so schreitet der Ganztagsausbau unter Verweis auf paradiesische Zustände in anderen Staaten und flankiert durch Experten von OECD und Bertelsmann-Stiftung munter voran. Zumindest in den Statistiken. Was etwa in Frankfurt unter dem Stichwort „Erweiterte Schulische Betreuung“ am Nachmittag angeboten wird, ist oft nur ein Verwahrprogramm für Kinder, deren Eltern von horrenden Lebenshaltungskosten zum Vollzeiterwerb gezwungen sind.

Beaufsichtigt durch häufig wechselnde, teils ungelernte, sonst aber unterbezahlte „Erziehungspersonen“ wird der Nachmittag irgendwie herumgebracht. Die meisten Lehrer sind dann längst zu Hause bei ihren Familien. Denn auch das ist eine ungern gehörte Wahrheit des Ganztagsausbaus: Die Lehrer zur Vollzeit-Anwesenheit an der Schule zu bringen, wie es in anderen Ländern, auf deren Vorbild sonst so gern verwiesen wird, durchaus üblich ist, wagt kein Kultusminister.